DINÂMICA

DINÂMICA: " TÉCNICA DO JORNAL"

Material: Folhas de jornal. Duração: 5 a 10 minutos. Participantes: 15 a 29 pesoas. Formação: Circulo.

Procedimento: Cada pessoa recebe uma folha de jornal, abre e coloca no chão a sua frente. O facilitador fala: DENTRO "todos pisam no jornal", depois fala: FORA "todos pisam fora do jornal", depois fala: TROCA DE LUGAR "a pessoa pisa no jornal do colega ao lado". Após algum tempo um dos jornais é retirado e quem sobrar fica junto com um colega sobre o jornal dele. E assim sucessivamente vão se tirando os jornais até que não caiba mais todo mundo no mesmo jornal.

LEMBRANCINHA DO FASCÍCULO 4

FASCÍCULO 5 - O LÚDICO NA SALA DE AULA: PROJETOS E JOGOS

Neste Fascículo, vimos exemplos de jogos e brincadeiras apresentados pelos cursistas, que utilizam o lúdico para melhorar o ensino-aprendizagem de seus alunos.
Observou-se ainda, que os alunos colocam em prática habilidades relacionadas à Línguagem quando participam de projetos didáticos que proporcionam vivência de atividades lúdicas de leitura e escrita, de expressão oral e de compreensão do Sistema de Escrita Alfabética.

Que gracinha... todo mundo brincando de rodinha...

O barco virou, deixou de virar...

Se meu passarinho canta, eu também quero cantar...

Escravos de Jó...

Mascotes do Pró-Letramento

Lavínia e Ana Maria

FASCÍCULO 4 - ORGANIZAÇÃO E USO DA BIBLIOTECA ESCOLAR E SALAS DE LEITURA

APRESENTAÇÃO

Discutimos neste fascículo sobre a importância da Biblioteca Escolar ou da Sala de Leitura, sua organização e possibilidade de uso .
Analisamos diferentes modalidades de leitura, a diversidade de suportes de textos e a fundamental mediação do(a) professor(a) no processo de letramento. O uso do dicionário em sala de aula também foi objeto de reflexão.

A turma do Pró-letramento Alfabetização e Linguagem, em virtude do tema Organização e uso da Biblioteca escolar e das salas de leitura, fez uma visita a Biblioteca Comunitária e a Estação Digital do Bairro Santo Antonio.

Fomos recepcionados pela 1ª Dama de Pinheiros; Sílvia e pela maravilhosa equipe que acompanha o desenvolvimento deste brilhante projeto o qual tem se expandido pelos diversos bairros de Pinheiros. Neide a responsável pelo funcionamento da biblioteca comunitária, explicou como se dá o agendamento, os horários e respondeu as demais perguntas dos cursistas. Sílvia contou para todos como surgiu a idéia do projeto da Biblioteca Comunitária e revelou os novos projetos para os demais bairros, incluindo a Biblioteca Municipal que será ampliada em breve.

Passeio inesquecível...

Todo mundo, muuuito entusiasmado...

Valeu ...Vocês são D +...

Apreciação do Acervo...

Êta menina estudiosa...

A turma presenteou a Biblioteca Comunitária com um Livro de Poesia do querídissimo autor Pablo Neruda e é claro todos os cursistas deixaram seus autógrafos registrados no livro.

DINÂMICA

DINÂMICA: CASA, MORADOR E TERREMOTO

Objetivo: cooperação, atenção, agilidade e descontração; Material: nenhum; Intensidade: moderada;
Desenvolvimento: formar trios, mais 1 ou 2 pessoas que devem ficar de fora dos trios; O animador pede que sejam formados trios, sendo que em cada trio ficam duas pessoas uma de frente para outra de mãos dadas e uma terceira pessoa no meio das duas . Após formados todos os trios, terá que sobrar uma ou duas pessoas. O animador vai descrevendo os papéis de cada um. Aqueles que estão no trio, no meio das duas pessoas serão os MORADORES, os que estão de mãos dadas serão as CASAS e aquele que sobrou deverá, após o comando, fazer parte de uma CASA ou ser um MORADOR .
Os comandos:
1º) Quando o animador falar MORADOR, os MORADORES de cada trio deverão sair de suas CASAS e procurar outra CASA, aquele que estava de fora vai aproveitar para procurar uma nova CASA.
2º) Quando o animador falar CASA, as CASAS deverão deixar seus MORADORES e procurar outro MORADOR, mas só pode sobrar uma pessoa, se sobrar duas pessoas os integrantes da CASA poderão virar um MORADOR.
3º) Quando o animador falar TERREMOTO aí vai ser uma bagunça geral, tanto os MORADORES quanto as CASAS deverão se desmanchar por completo e formar novas CASAS e novos MORADORES.

ESTA DINÂMICA FOI SENSACIONAL...

LEIA ATÉ O FIM

O Professor está sempre errado

Quando…
É jovem, não tem experiência
É velho, está superado
Não tem automóvel, é um coitado
Tem automóvel, chora de “barriga cheia”
Fala em voz alta, vive gritando
Fala em tom normal, ninguém escuta
Não falta ao colégio, é um Caxias ,
Precisa faltar, é turista
Conversa com os outros professores,
está falando mal do aluno
Não conversa, é desligado
Dá muita matéria, não tem dó dos alunos
Dá pouca matéria, não prepara os alunos
Brinca com a turma, é metido a engraçado
Não brinca com a turma, é um chato
Chama à atenção, é um grosso
Não chama à atenção, não sabe se impor
A prova é longa, não dá tempo
A prova é curta, tira a chance do aluno
Escreve muito, não explica
Explica muito, o caderno não tem nada
Fala corretamente, ninguém entende
Fala a “língua do aluno”, não tem vocabulário
Exige, é rude
Elogia, é debochado
O aluno é reprovado, é perseguição
O aluno é aprovado, “deu mole”
É, o professor está sempre errado
Mas, se você conseguiu ler até aqui, agradeça a ele.
Fonte: Folhas no Caminho

AGRADECIMENTO

EU CRISTIANE, QUERO AGRADECER POR ESTA MARAVILHOSA EXPERIÊNCIA COM O

PRÓ-LETRAMENTO, ESTOU AMANDO.

O GRUPO É MARAVILHOSO, PARTICIPATIVO E FELIZ.

OS RECADOS QUE O GRUPO TEM DEIXADO PARA MIM SOBRE O CURSO NO DIÁRIO DE BORDO, TEM ME DADO MAIS ENTUSIASMO PARA CONTINUAR SEMPRE TENTANDO FAZER O MELHOR.

POR ISSO, MUITO OBRIGADA!!! VOCÊS SÃO DE +.

BEIJOS, BEIJINHOS E BEIJOCAS...

CRISTIANE PARTELLI

DINÂMICA

DINÂMICA DO BEIJO

Objetivo: Descontração e quebra gelo; Intensidade: Leve;
Desenvolvimento: Todos em círculo, em uma grande roda. O Coordenador explica a dinâmica que deve ser dito o seguinte: _Cada um deve dizer do colega do lado direito, à parte do corpo que mais admira ou acha bonita. Quando todos tiverem escolhido esta determinada parte do corpo, o coordenador dá um novo comando e: Cada pessoa deverá dar um beijo exatamente no local escolhido.

OBS: Essa dinâmica, geralmente é desenvolvida com um grupo que já tenha uma certa intimidade, para que ela tenha sucesso.

BEIJINHOS...
CRISTIANE PARTELLI

FASCÍCULO 3 - ORGANIZAÇÃO DO TEMPO PEDAGÓGICO E O PLANEJAMENTO DO ENSINO

PLANEJAMENTO É…
1. Planejamento é processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas. O ato de planejar é sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis, visando à concretização de objetivos, em prazos determinados e etapas definidas, a partir dos resultados das avaliações (PADILHA, 2001, p. 30).
2. Planejar, em sentido amplo, é um processo que “visa a dar respostas a um problema, estabelecendo fins e meios que apontem para sua superação, de modo a atingir objetivos antes previstos, pensando e prevendo necessariamente o futuro”. Mas considerando as condições do presente, as experiências do passado, os aspectos contextuais e os pressupostos filosófico, cultural, econômico e político de quem planeja e com quem se planeja. (idem, 2001, p. 63).
Planejar é uma atividade que está dentro da educação, visto que esta tem como características básicas: evitar a improvisação, prever o futuro, estabelecer caminhos que possam nortear mais apropriadamente a execução da ação educativa, prever o acompanhamento e a avaliação da própria ação. Planejar e avaliar andam de mãos dadas.
PLANO DE AULA É…

Plano de aula é um documento utilizado pelo professor para elaborar o seu dia letivo, para o registro de decisões do tipo: o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, como quem fazer. Para existir plano é necessária a discussão sobre fins e objetivos, culminando com a definição dos mesmos, pois somente desse modo é que se podem responder as questões indicadas acima.O plano é a “apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas relativas à ação a realizar” (FERREIRA apud PADILHA, 2001, p. 36). Plano tem a conotação de produto do planejamento.Plano de aula é um “guia” e tem a função de orientar a prática do professor, partindo da própria prática e, portanto, não pode ser um documento rígido e absoluto. Ele é a formalização dos diferentes momentos do processo de planejar que, por sua vez, envolve desafios e contradições (FUSARI, op. cit.).

Dinâmica

"Para quem você tira o chapéu"

Objetivo: Estimular a autoestima.
Materiais: um chapéu e um espelho, o espelho deve estar colado no fundo do chapéu.Procedimento: O animador escolhe uma pessoa do grupo e pergunta se ela tira o chapéu para a pessoa que ver e o porquê, sem dizer o nome da pessoa. Pode ser feito em qualquer tamanho de grupo e o animador deve fingir que trocou a foto do chapéu antes de chamar o próximo participante. Fizemos com um grupo de idosos e alguns chegaram a se emocionar depois de dizer suas qualidades. Espero que gostem!

Nossa querida Éllen, representando as cursistas e o nosso querido Valdení ,prestigiado e único homem da turma.

FASCÍCULO 2 - QUESTÕES SOBRE AVALIAÇÃO

Avaliação de Desempenho

O dono de um açougue foi surpreendido pela entrada de um cão no seu estabelecimento. Enxotou-o, mas o cão voltou logo em seguida. Ao tentar espantá-lo mais uma vez, reparou que o cão trazia um bilhete na boca.
Ele pegou o bilhete e leu:- Pode mandar-me 12 salsichas e uma perna de carneiro, por favor?O cão trazia também dinheiro na boca, uma nota de 50 reais.O açougueiro pegou o dinheiro, pôs as salsichas e a perna de carneiro num saco e colocou tudo na boca do cão.
Este começou a descer a rua e, quando chegou ao cruzamento, depositou o saco no chão, pulou e apertou o botão para o sinal ficar verde.
O açougueiro ficou realmente impressionado. Como já estava na hora, decidiu fechar a loja e seguir o cão.Este atravessou a rua e caminhou até uma parada de ônibus, sempre com o açougueiro a segui-lo.
Esperou pacientemente com o saco na boca que o sinal fechasse e pudesse atravessar.Na parada, o cão sentou-se no banco, esperando o ônibus.
Quando um chegou, o cão foi até à frente para conferir o número e voltou para o seu lugar.Outro ônibus chegou e ele tornou a olhar, viu que aquele era o número certo.
O açougueiro, boquiaberto, continuava a seguir o cão.Mais adiante este levantou-se, ficou em pé nas duas patas traseiras e apertou o botão para mandar parar o ônibus, tudo isso com as compras ainda na boca.
O açougueiro e o cão saltaram e foram caminhando pela rua até que o cão parou à porta de uma casa e pôs as compras no passeio.Então virou-se um pouco, correu e atirou-se contra a porta. Tornou a fazer o mesmo, mas ninguém respondeu.Então contornou a casa, pulou um muro baixo, foi até à janela e começou a bater com a cabeça no vidro várias vezes.
Caminhou de volta para a porta e, de repente, um cara enorme abriu a porta e começou a espancar o bicho.
O açougueiro correu até ao homem e impediu-o dizendo:-'Deus do céu homem, o que é que você está fazendo? O seu cão é um gênio!'O homem respondeu:-'Um gênio? É a segunda vez nesta semana que este cão estúpido se esquece da chave!'.

Moral da história:"Você pode exceder todas as expectativas, mas a sua avaliação depende sempre da competência de quem o avalia."

Dinâmica

O GAROTINHO CHAMADO AMOR (ADAPTADO)

Era uma vez um garotinho chamado AMOR. Ele sonhava sempre com u mundo diferente: cheio de ÉTICA. Um certo dia, AMOR teve um sonho revelador que a vida e o seu mundo só teriam sentido, quando todos colocassem em prática a SOLIDARIEDADE e a PAZ. Ao acordar, AMOR partiu em busca de construir sua utopia. Chegando ao colégio onde estudava, encontrou seus amigos com um sorriso nos lábios e cheios de PAZ. Neste instante, AMOR começou a perceber que o sorriso dos seus amigos transmitia a PAZ e que a SOLIDARIEDADE e a ÉTICA existem no interior de cada um de nós, basta saber resgatá-la e compartilhá-las com todos. Neste momento, um amigo perguntou:- AMOR, você encontrou o mundo cheio de ÉTICA que procurava?- Sim encontrei! Ele existe na nossa essência humana, basta sabermos nos colocar no lugar do outro e assim o AMOR e a PAZ, a ÉTICA, a SOLIDARIEDADE, neste mundo brotarão.E assim, com muita PAZ desejamos que todos vocês sejam BEM-VINDOS!

COMANDOS:
AMOR = Abraços
SOLIDARIEDADE = Beijo na Testa
ÉTICA = Aperto de mão
PAZ = Encostar a cabeça no ombro
BEM-VINDOS = Bater Palmas

BEIJINHOS CARINHOSOS!!!
CRISTIANE PARTELLI

Modos de Falar e Modos de Escrever - Parte 2

Produção de texto coletivo e confecção dos personagens da história.

As Produções de textos das cursistas em sala de aula, ficaram ótimas...

Texto Legal

Variações Línguísticas

O Brasil é um país onde as variações lingüísticas são bem marcantes. Acompanhe a leitura abaixo desse texto, que aborda de maneira simples essas questões. (Texto fornecido pelas Professoras Isabel Cristina Lomazzi e Ágda Serafim - professoras da Escola Municipal JK)

ASSALTANTE BAIANO: Ô meu rei... (pausa) Isso é um assalto... (longa pausa) Levanta os braços, mas não se avexe não..(outra pausa) Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado.. Vai passando a grana, bem devagarinho (pausa pra pausa) Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado. Não esquenta, meu irmãozinho, (pausa) Vou deixar teus documentos na encruzilhada.

ASSALTANTE MINEIRO: Ô sô, prestenção issé um assarto, uai. Levantus braço e fica ketin quié mió procê. Esse trem na minha mão tá chein de bala... Mió passá logo os trocados que eu num tô bão hoje. Vai andando, uai ! Tá esperando o quê, sô?!

ASSALTANTE CARIOCA: Aí, perdeu, mermão Seguiiiinnte, bicho Tu te fu. Isso é um assalto. Passa a grana e levanta os braços rapá. Não fica de caô que eu te passo o cerol.... Vai andando e se olhar pra tras vira presunto.

ASSALTANTE PAULISTA: Pô, meu ...Isso é um assalto, meu Alevanta os braços, meu . Passa a grana logo, meu Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta pra comprar o ingresso do jogo do Corintian, meu. Pô, se manda, meu.

ASSALTANTE GAÚCHO: O gurí, ficas atento Báh, isso é um assalto Levanta os braços e te aquieta, tchê ! Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê. Passa as pilas prá cá! E te manda a lá cria, senão o quarenta e quatro fala.

2º ENCONTRO DO FASCÍCULO 7

Este encontro realmente vai ficar para a história!

Com a colaboração das cursistas: Ariadine, Angela, Cláudia, Jocélia e Rosimar foi possível a realização do Teatro do Palhaço Cocoricó, que por sinal foi um espetáculo e fez do nosso encontro inesquecível e muito divertido.

Parabéns Meninas!!!

CURSO: Pró-Letramento – Formação de Professores em Alfabetização e Linguagem
Tutora: Cristiane Valéria Manzoli Partelli da Silva - MUNICÍPIO: Pinheiros-ES

Dinâmica: do 1, 2, 3
Procedimentos:

1º momento: Formam-se duplas e então solicite para que os dois comecem a contar de um a três, ora um começa, ora o outro. Fica Fácil.

2º momento: Solicite que ao invés de falar o número 1, batam palma, os outros números devem ser pronunciados normalmente.

3º momento: Solicite que ao invés de falar o número 2, que batam com as duas mãos na barriga, o número 3 deve ser pronunciado normalmente. Começa a complicar.

4º momento: Solicite que ao invés de falar o número 3, que dêem uma "reboladinha". A situação fica bem divertida.

Modos de Falar e Modos de Escrever

O nosso 4º encontro ocorreu dia 01/04 e foi destinado ao estudo da unidade 1 do fascículo 7: Modos de Falar e Modos de Escrever.
No estudo com o Fascículo 7: "Modos de Falar e Modos de Escrever", os cursistas poderão refletir sobre as variantes linguisticas existentes no Brasil, e a necessidade de se combater o preconceito linguistico em sala de aula. O principal objetivo deste fascículo é discutir modos de falar e modos de escrever observando como se dá a integração entre essas duas modalidades discursivas.

Estudo e Socialização do Fascículo 7: "Modos de Falar, Modos de Escrever"

ESTUDO E SOCIALIZAÇÃO DO FASCÍCULO 1

O terceiro encontro presencial do Pró-Letramento de Alfabetização e Linguagem ocorreu no 25 e foi destinado ao estudo e socialização do Fascículo 1. Na foto, professoras da rede municipal realizando o aprofundamento teórico sobre os eixos; Leitura, Produção de Texto e Oralidade.

Troca de Experiências nas apresentações dos eixos temáticos.

Exposição de cartazes

Após a a leitura da mensagem , "A menina do Vestido Azul" (Cleibiana Seibel ), todos os cursistas receberam da tutora um marcador de página simbolizando a mensagem. Foi o máximo!

Beijos e Abraços!

Cristiane Partelli

1º ENCONTRO DO FASCÍCULO 1

Ótimo, essa é a palavra que descreve o nosso primeiro encontro...
Estou muito otimista e realizada, pois o grupo que oriento é nota 10, percebí que os cursistas, embora atribulados com seus afazeres estão com muitas expectativas quanto ao programa e estão colaborando com o mesmo.
O 1º encontro foi fantástico, graças aos cursistas, que acolheram-me muito bem. Muito Obrigada!

Então Pessoal, essa é a super equipe do Pró-Letramento na área de Alfabetização e Linguagem da cidade de Pinheiros-ES. Juntos, vamos desenvolver um trabalho dinâmico e eficaz para revolucionarmos o ensino e aprendizagem nas séries inicias do nosso município.

Neste 1º encontro do 1º fascículo, discutimos os temas Alfabetização e Letramento, Língua e Ensino da Língua e Compreensão e valorização da cultura escrita .

Para dinamizar este encontro, todos os cursistas tiveram minutos de fama e foram a frente socializar conceitos sobre os temas Alfabetização e Letramento. Este painel ficou realmente maravilhoso...com muitas informações importantíssimas sobre o Alfabetizar Letrando, que é o grande desafio proposto pelo Pró-Letramentro na área de Linguagem e Alfabetização. Cursistas vocês são nota 10! Parabéns!!!

Beijos e Abraços...

Cristiane Partelli - Tutora do Pró-Letramento -Linguagem e Alfabetização.

AULA INAUGURAL

Estou muito feliz com o início do Pró-Letramento na minha cidade...
Nós tivemos a aula inaugural dia 13/03/09 e foi muito especial, contamos com a presença dos cursistas do Pró-Letramento de Linguagem/Alfabetização e Matemática, também estiveram presentes; a secretária de Educação Simone Alves Fernandes, a coordenadora Pedagógica Sônia Ferreira e a coordenadora do Pró-Letramento Maria Glória Fernandes.

Beijos e Abraços! Cristiane Partelli

O que é o Pró-Letramento?

O Pró-Letramento - Mobilização pela Qualidade da Educação - é um programa de formação continuada de professores, para melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. O Programa é realizado pelo MEC, em parceria com Universidades que integram a Rede Nacional de Formação Continuada e com adesão dos estados e municípios. Podem participar todos os professores que estão em exercício, nas séries iniciais do ensino fundamental das escolas públicas.
O Pró-Letramento funciona na modalidade a distância. Para isso, utiliza material impresso e vídeos e conta com atividades presenciais, que são acompanhadas por professores orientadores, também chamados tutores.

Objetivos

• Os objetivos do Pró-Letramento são: oferecer suporte à ação pedagógica dos professores das séries iniciais do ensino fundamental, contribuindo para elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem de Língua Portuguesa e Matemática;
• Propor situações que incentivem a reflexão e a construção do conhecimento como processo contínuo de formação docente; q desenvolver conhecimentos que possibilitem a compreensão da matemática e da linguagem e seus processos de ensino e aprendizagem;
• Contribuir para que se desenvolva nas escolas uma cultura de formação continuada;
• Desencadear ações de formação continuada em rede, envolvendo Universidades, Secretarias de Educação e Escolas Públicas dos Sistemas de Ensino.
  

Mais informações:

http://portal.mec.gov.br/seb/index.php?option=content&task=view&id=559